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对“校闹”有了“紧箍咒” 校方不再无计可施--教育--人民网

原标题:“学校麻烦”有一个“紧缩法术”。学校再也无法做到了

日前,教育部,最高人民法院,最高人民检察院,公安部和司法部联合发布了《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》(以下简称《意见》),其中明确定义为殴打他人,故意伤害他人,或故意破坏公共和私人财产。 “学校烦恼”并提出了相应的治理措施。

已经确定了八种类型的行为,因为“学校问题”将受到严重打击

“由于'学校问题'的存在,学校承担了不应承担的责任和压力,导致一些学校不敢正常开展体育教育和课外活动,甚至不敢批评学生的教育。干扰了素质教育的实施,影响了良好的教育生态的形成,“教育部政策法规司司长邓传怀说。

近年来,学校安全事故引发的“学校问题”发生在各地。

“目前,学校有一种现象:体育课取消了长跑,取消了温和的对抗项目,取消了春游秋游和社会实践,老师不敢批评学生因为对事故的恐惧。伤害事故,或父母认为学生的其他权益受到损害,往往无法通过合理合法的渠道与合理的态度沟通和协调,而是通过非理性甚至非法的人群和其他手段'吵闹的'学校。“全国人大代表,黑龙江省鹤岗市第一中学校长吴辉说。

学校应该是一块纯净的土地。如果“学校的麻烦”很受欢迎,那么老师如何能够自信地和平地教育和教育人们?

“《意见》是针对学校和校长关注的难点引入的,并提出了许多切实可行的措施。基层教育部门和学校已经等待了很长时间。”吴辉说。

《意见》定义了八种类型的“学校骚乱”:殴打他人,故意伤害他人或故意破坏公共和私人财产;占用或摧毁学校房屋和设施;在学校设置障碍物,放置海报,喷洒横幅,放鞭炮,玩悲伤,铺设花圈,泼水,切断水和电,以及堵塞。盖茨,办公场所和道路的围栏;尸体停放在学校等公共场所;禁止他们离开工作场所,非法限制学校员工和学生的个人自由;跟踪和纠缠相关的学校领导,侮辱和恐吓教师,教职员工和学生;携带易燃易爆危险品和控制设备进入学校;其他扰乱学校教育和教学秩序或侵犯他人个人财产权益的行为。

谈到“学校骚乱”的罪行,很明显《意见》将受到严厉惩罚。

注重预防,坚持联合管理

“教育部和其他五个部门采用《意见》是通过法治思想和法治方式解决学校干扰的有益尝试和积极做法。它有四个特点:理顺法律关系,依法明确各方责任;引入第三方调解机制,避免在自己的案件中成为法官;体现客观中立原则,平等保护各方合法权益;坚持;中国政法大学法学教授兼主席马怀德说。法律底线和维护法律尊严。马怀德说。

邓传怀介绍,本文《意见》共有15篇文章,主要包括五个方面:突出预防;实现“没有麻烦,没有补偿”;强调“没有麻烦,没有补偿”;坚决打击它;并坚持“共同治理”。

过去,在“学校骚乱”事件发生后,学校和受害方经常进行直接协商,这很容易导致对抗。这次《意见》明确要求建立人民调解制度,也就是说,人民调解是解决“学校干扰”的重要途径。

“这一次《意见》有一个非常独特的方面,即在处理”学校问题“的过程中,各方必须坚持法律底线,并停止花钱购买和平而不论法律原则。”马怀德说。

《意见》已经发布,下一步是实现。

“所有地方,特别是教育界,必须在《意见》学习和宣传工作中做得很好,以确保《意见》的精神和要求在秋季开始之前传达给各级相关部门和学校;我们将制定分工计划。完善各部门职责,完善工作协调机制,形成合力;将分别选择几个地方和学校,学校安全事故处理委员会,学校安全事故人民调解委员会制度,学校安全区域系统等《意见》飞行员确定;我们还将收集和选择学校和学校依法处理学校安全问题并处理“学校”的具体案例;与有关部门组织现场会议,以促进成功经验,“邓传怀说。

(记者马爱萍)

(编辑:郝梦佳,熊旭)